fa مقایسه‌ی تأثیر آموزش گروهی نظم‌جویی هیجان مبتنی بر الگوی گروس با راهبردهای ارزیابی مجدد و فرونشانی بر نشانگان اختلال شخصیت مرزی و اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی پزشکی Medicine پژوهشی Original <p dir="RTL"><strong>چکیده</strong></p> <p dir="RTL"><strong>سابقه و هدف: </strong>با توجه به شیوع اختلال‌های <span dir="LTR">ADHD</span> و <span dir="LTR">BPD</span>، عوارض شناخته شده‌ی آنها و گزارش‌هایی مبنی بر اثربخشی آموزش گروهی نظم‌جویی هیجان مبتنی بر الگوی گروس و بر راهبردهای ارزیابی مجدد و فرونشانی در اختلال‌های برونی‌سازی، پژوهش حاضر در سال 1392 انجام گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>مواد و روش‌ها:</strong> پژوهش حاضر با روش کارآزمایی بالینی و با پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. 40 دانش‌آموز دختر با دامنه‌ی سنی 15 تا 17 سال با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی مرحله‌ای&nbsp; به کمک ابزارهای استانداردی مانند مقیاس درجه‌بندی <span dir="LTR">SNAP-IV</span>، پرسشنامه‌ی شخصیت مرزی (<span dir="LTR">BPI</span>) و سپس براساس مصاحبه غربالگری و تشخیصی توسط روانشناس بالینی و متخصص روانپزشک در چهار گروه قرار گرفتند. و تأثیر آن بر <span dir="LTR">ADHD</span> و <span dir="LTR">BPD</span> بررسی و با آزمون من- یو- ویتنی مورد قضاوت آماری قرار گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها:</strong> تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس یک راهه و آزمون تعقیبی نشان داد که پس از آموزش گروهی الگوی گروس، نمره‌ی فرونشانی و ارزیابی مجدد در گروه آزمایشی <span dir="LTR">ADHD</span>&nbsp; نسبت به <span dir="LTR">BPD</span>&nbsp; به ترتیب به صورت معناداری افزایش و کاهش یافت (05/0<span dir="LTR">P<</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>به نظر می‌رسد که آموزش گروهی الگوی گروس بر میزان استفاده از هر دو راهبرد ارزیابی مجدد و فرونشانی در دختران نوجوان مبتلا به <span dir="LTR">ADHD</span> و <span dir="LTR">BPD</span> اثربخش باشد.&nbsp;&nbsp;</p> <p dir="RTL"></p> <p><strong>Abstract:</strong></p> <p><strong>Background and Aim:</strong> Existing research was conducted in year 1392 regarding the prevalence of ADHD and BPD. Their known complication and some reports based on effectiveness of group emotion regulation training based on process model of gross on use of reappraisal and suppression strategies in externalizing disorders.</p> <p><strong>Materials and Methods:</strong> Existing research was conducted in clinical trial and in the context of pre-post-test semi-experimental design with control group. 40 female students with age ranged 15-17 were assigned in 4 groups by multistage random sampling, by the help of standard tools such as SNAP-IV scale and borderline personality inventory (BPI) and then according to screening and diagnostic interviews were conducted by a clinical psychologist and psychiatrist.</p> <p><strong>Results:</strong> Data analysis using ANCOVA and follow-up tests show that after emotion regulation group training based on gross model, the mean score of suppression and reappraisal in ADHD experimental group to BPD experimental group increased and decreased significantly (p<0.05).</p> <p><span dir="RTL">&zwj;</span><strong>Conclusion</strong><strong>: </strong>It seems group emotion regulation training based on gross model is effective on use of reappraisal and suppression in ADHD and BPD adolescent girls.</p> الگوی فرآیندی گراس, نظم‌جویی هیجان, ارزیابی مجدد, فرونشانی, اختلال شخصیت مرزی, اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی Process model of gross, Emotion regulation, Reappraisal, Suppression, BPD, ADHD 21 29 http://pajoohande.sbmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-942&slc_lang=fa&sid=1 Nikou Zargarani نیکو زرگرانی 190031947532846009205 190031947532846009205 No Ali Mashhadi علی مشهدی Mashhadi@um.ac.ir 190031947532846009206 190031947532846009206 Yes Zahra Tabibi زهرا طبیبی 190031947532846009207 190031947532846009207 No